1、教育性。大多数幼儿园不是根据所有年龄段儿童的年龄特征和教育内容（教材）设计的，而只是简单地进行装饰性景观设计。室内和室外的墙壁虽然视觉上色彩鲜艳，但都是内容的形式，只有外部观看价值，缺乏教育。因此，幼儿园墙设计可以与各种教育活动的发展相结合。例如，设计“道路上的汽车”的主题教育不仅是斑马线和登上领奖台的安排，而且还让孩子们玩智能创意，设计苹果汽车，向日葵汽车，生态汽车等。圆形车道。
2、艺术性。墙体设计应从美学的角度选择和组织墙面，并针对儿童的年龄特征，使其生动，生动，灵敏，多样。鼓励幼儿把自己的想象力吸引到墙上。它不仅可以培养孩子的想象力，创造力，还可以增强他们对绘画的理解。在设计墙面装饰时，每个孩子都应该有机会参与，并根据不同的层次设计不同的内容，营造出美丽的外观。 ，色彩美，艺术美和幼稚的氛围。
3、潜在性。在幼儿园墙的设计中，我们还必须激发思维，提问和解决问题的过程都包含在图片中，使墙面布局形成“潜在的学习氛围”。幼儿对“半成品”状态的墙壁装饰更感兴趣，可以通过操作改变。例如，当孩子们一起创造“春天”时，他们只能在学校开始时安排一棵光秃秃的树，并在天气变暖时逐渐添加内容。先观察草和柳树的萌发情况，让孩子们开始画绿草和柳枝，并在墙上剪墙;然后引导孩子观察草和柳的变化，颜色如何从绿色变为绿色，继续绘画，切割和切割;观察花蕾，鲜花，动手绘画或切花，丰富画面。
4、参与创造力。在设计墙面装饰网页链接时，幼儿可以自然地提高他们的动手，想象力，创造力，合作和其他方面的能力。例如，“春天就在这里”的主题，能力较弱的孩子可以撕裂柳树，桃花，或者用纸组为草增色，或者用棉签画一个小疙瘩。具有较强能力的孩子可以制作立体花卉，也可以制作立体房屋，小动物，风筝等。通过亲身实践和大脑移动，幼儿在亲自参与环境安排的过程中获得了新的知识和经验，并且他们也提高了自己的能力。
5、多变性。幼儿园墙面最好根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新设计,让其发挥更大的作用。比如，在设计中帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现桃树在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；伴随气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、叶子，表示展现夏天树叶茂盛、花儿结果;秋天，就让幼儿布置落叶，表现展现出秋天树叶变黄飘落。四季景色在幼儿的积极参与中持续变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境以及四季演变。