作品分析：
1.语言的价值分析：这本图画书文字活泼较有韵律感，读起来趣味性很强，自问自答的形式也较为新颖。
2.内容的价值分析：听到这本书的书名你一定会觉得这肯定是一本枯燥的科普读物。可是读过这本《花园里有什么》之后，我们就会发现，作者没有一本正经地介绍花园里的花草树木，而是用知性与感性交融的精彩内容，引导大家感悟大自然的丰富，体会人与自然融合的美好。
3.认知经验的分析：通过阅读，给孩子调动各种感官认识周围生活的启示。我们可以看一看，还可以听一听、闻一闻、摸一摸，人的各种感官器官多奇妙。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样，我们才能发掘更多的东西，才会真正享受发现带来的惊喜。
4.绘本表现形式的分析：水粉画的形式让绘本变得色彩丰富，活泼生动，造型构图非常富有童趣。
设计思路：
《花园里有什么》这本书，对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候，发现这里面的内容比较丰富，词句具有韵律感、画面优美等特点，这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语，对孩子们来说有点深奥，我就担心，不会深受孩子们的喜欢。如何能让幼儿接受呢，于是我采用了先自己看的环节，这样对于一本幼儿从来没有看过的绘本来所，应该能定下心来，慢慢的欣赏。随着活动的深入，幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及地下看不到的，确确实实存在的，都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣，这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下来，树叶滑过耳朵痒痒的感觉，那是一种意境美，幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况，把散文中的经典语句让幼儿通过调查表的形式，学着讲述，领略散文中的意境美
活动目标：
1.能自主探索、发现花园里有什么。
2.通过共同寻找书中的花园，了解各种植物和动物的特点。
3.养成乐于倾听的好习惯。
活动准备：
1. 鲜花、百宝箱
2. 字卡（看、摸、闻、听）
3. 大调查表、人手一本小书、大书一本
活动过程 设计意图
一.利用各种办法讨论“百宝箱”里的物品。
1.师：桌子上有什么？当孩子说出：百宝箱时。
里面是什么？(幼儿自由谈论)
用什么办法能知道里面的宝贝是什么？（引导出各种感官知识，用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的，以及看不到的，确确实实存在的如：空气，都让幼儿一一感知了）
2.用各种感官办法，验证百宝箱里的宝贝。
师：原来我们有这么多办法，那请你上台来验证你猜到的宝贝。（说一说你用的办法，并验证教师一边出示字卡看、摸、闻、听）
二.阅读《花园里有什么》，读出花园里的植物和动物。
1.通过提问，引出主题
师：对了，这本书里也有一个关于花园的故事。封面上有？还有许多有趣的地方。请大家自己阅读，找出你最喜欢的画面！（幼儿自主翻页寻找）
师：你最喜欢哪个画面？（请一名幼儿上来翻一面。）画面上，你看到了一些什么？你认为画面上哪些地方很美？（用同样方法，请一名幼儿再来翻一面。）
2.师幼共同欣赏散文《花园里有什么》
师：让我们再一次探索花园里的秘密吧！
3.图片、字卡匹配表。
师：好美的一篇散文啊，让我们把书中的发现一起找出来吧！（幼儿运用散文中的词语进行讲述，教师尝试运用图示的语言与孩子交流，孩子有了质疑时，要带孩子读读图、再读读字）
《花园里有什么》调查表：
三、欣赏动画故事
师：大家发现的和我们书上说的一样吗？看看动画片里怎么说的。（欣赏动画、感受散文的美）
调动幼儿的好奇心、探求欲
让幼儿从自身出发，发挥想象，运用各种办法探究百宝箱里的宝贝，从而为本节课探索书中各种感知觉知识做铺垫。激发幼儿用多种办法寻找答案的积极性。。
通过幼儿的验证，了解各种感知觉的字，激发幼儿继续探究的兴趣。
出示本节课的新知识。
幼儿自主翻阅图书，找出自己感兴趣的地方进行讲述。
迁移幼儿关于花的经验，出现新的经验。
帮助幼儿一同回忆绘本内容，为下一环节做准备。
幼儿运用绘本中的句子，与字卡图片相匹配，分清什么是看到的，什么是听到的等。
师幼再一次欣赏故事，感受散文的美！