一、教师要明确幼儿心理健康的标准
儿童健康包括身体和心理两部分，更要提醒的是不仅不要忽视心理健康，更要将心理健康当做儿童健康的首要部分对待。因为身体不适，发烧感冒能明显的外在体现，很容易被家长发现，只要及早治疗基本可以痊愈。而心理出现疾病的苗头是不容易被发现的，如果又遇到将心理疾病不当病的家长，就会让心理疾病肆意蔓延，最终到无法收拾的地步就很难治愈。
二、教师要了解家长教育儿童的一些误区
误区一：只有一个孩子，给他最好的。 误区二：“吓一下，小孩就听话。” 误区三：“不打不成才”。
三、教师要学会关注孩子的心理健康
1、情感投资――让孩子天天快乐
轻松愉快的情绪能使孩子顺利地进行各种活动，父母应使孩子经常处于一种兴高采烈的状态。
幼儿情绪的发展具有易受感染性的特点，为使孩子拥有良好的情绪体验，父母要做到：
为孩子树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。
父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，“孩子的脸是父母之间关系的晴雨表”，说的就是这个道理。
2、以礼相待――让孩子感到父母老师可亲可敬
尊重孩子，认识到孩子也是一个独立的人，有自己的情感和需要。放下做家长、老师的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少“威严感”，使孩子觉得父母和自己是平等的。
父母、老师要礼待孩子，对孩子讲文明礼貌，不打骂孩子。无论孩子做了什么好事或有什么成绩，父母都要表示祝贺，绝不吝啬赞赏。
当父母、老师意识到对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并及时道歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母或老师更加可亲可敬。
3、循循善诱――让孩子认识自我
孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母、老师应使孩子认识到世界上只有一个“我”。“我”是独特的，“我”有许多优点，当然也有一些缺点，不过，经过努力，“我”能改正自己的缺点，做个好孩子。