活动目标：
1.跟随音乐情节进行不同角色的表现。
2.感受音乐诙谐有趣的旋律特点。
3.体验两种角色扮演的乐趣。
活动准备：
1、动作提示卡
2、了解狐狸和小鸡的性格特点
活动过程：
1、活动导入
故事引入―《狐狸小鸡》
―故事简介：狐狸出门找食物，看到小鸡在散步，狐狸走一走、看一看、走一走、瞧一瞧，看到小鸡后，大喊到：“你跑啊，你跑啊，你跑跑跑跑跑啊！小鸡委屈道：“我跑，我跑，我跑跑跑跑跑啊！但是聪明的小鸡将狐狸带到了猎人早已埋伏好的圈套里，骄傲的对狐狸说：你来，你来，你来来来来来啊！狐狸心想，看我怎么吃掉你，大声说道：我来，我来，我来来来来来！只听枪声，砰！狐狸死掉了，小鸡胜利了。
2、活动内容
――教师提问：这个故事讲了什么？
――仔细听音乐，想想音乐里狐狸和小鸡再哪？
依次出示动作提示卡，并感受狐狸和小鸡的心理动态。
――听音乐，熟悉旋律。
――教师示范。
――幼儿听音乐跟做律动。齐做2遍
3、活动结束
请小朋友邀请客人老师一起进行韵律活动。
反思：
活动过程中还存在许多的不足之处。在活动中，我过多重视了能力强的幼儿。对能力弱的幼儿总是担忧其不能扮演好狐狸的角色。如：玩分组游戏的时候，都是请了能力强的幼儿来扮演狐狸。其实还有不少的幼儿也对狐狸的角色跃跃欲试。这时候，我应让孩子多尝试表演，而老师只在必要的时候，给以辅助。做到真正使老师的角色转化为一个参与者、合作者、支持者的身份涌现，而不是主导者。其次，由于幼儿对空间方位的感性经验控制不够，导致幼儿在听辨声音方向的能力没有得到进一步的发展。难点目的没有得到晋升。这就需要在日常的教学活动中，让幼儿多对空间方位进行摸索。